APRENDIZAJE-COMPETENCIAS

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Con base a la estructuración de las competencias que hay que generar en los alumnos que atendemos en las diversas asignaturas que imparto, y realizando una relación con la lectura: “Concepciones de aprendizaje”, considero que gran parte de las aportaciones desarrolladas por D. Ausubel, J. Novack, quienes hacen referencia a que el aprendizaje debe ser significativo en el cual los nuevos conocimientos deber ser relacionados con los saberes previos del educando, tal y como ocurre en la fase de apertura en una secuencia didáctica, cuando el docente realiza el planteamiento de una situación problema ante el grupo, aunado a esto se propicia también la activación de los saberes en los alumnos así como la funcionabilidad de estos en el entorno del joven.
De igual forma la psicología cognitivista realizada por Merril y Gagné, en la cual se estipula que el aprendizaje es un proceso activo en las cuales las condiciones de motivación, captación y comprensión, adquisición, retención así como las condiciones externas como el que se genere un ambiente sano dentro del aula, la empatía, por citar algunas son agentes que también se contemplan en las competencias según la RIEMS.
No se puede desligar del contexto competencias la contribución de J. Piaget, precursor del constructivismo, cuya aportación se sustenta en los tres estadios que la fundamentan: sensorio-motor, operaciones concretas y operaciones formales relacionando la construcción del nuevo conocimiento con la relación constante del alumno hacia su medio en las cuales los jóvenes aprenden mejor cuando sus actividades captan su atención e interés. Así aprender para ellos será de relevancia porque adquiere un significado plausible a su entorno social y pueden con ello no únicamente sumar un nuevo nivel cognitivo sobre el saber previo, sino que pueden llegar a una transformación del conocimiento adquirido y esto es cuando se tiene ya la habilidad y destreza que la misma competencia demanda en los educandos.
Por último las competencias de la RIEMS, están también estructuradas con base a mucho de las aportaciones del socio constructivismo por Vigotzki, en donde aprender está considerado como una actividad social, en las cuales se debe saber escuchar las opiniones de los demás, en donde la comunicación a través del lenguaje es esencial en este proceso, generándose así los aspectos actitudinales como el respeto, la tolerancia, la justicia, valores importantes en nuestra sociedad. Así mismo en nuestro tiempo el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, son parte de las competencias a desarrollar en el aula, en la que debe constituirse en un sitio interactivo de de ideas, esquematizaciones y lo actitudinal (valores). Por ello los actores del proceso enseñanza-aprendizaje pueden. Obtener personalmente diferentes interpretaciones aunque se empleen los mismos materiales, así cada uno construye su conocimiento de acuerdo a sus propios esquemas, saberes y experiencias según el baggage que se tenga.